采访近百位国际学校校长,我们发现了培养创新人才的关键_上海浦东新区

22 3月 by admin

采访近百位国际学校校长,我们发现了培养创新人才的关键_上海浦东新区

采访近百位国际学校校长,我们发现了培养创新人才的关键_上海浦东新区
采访近百位国际学校校长,我们发现了培养创新人才的关键 什么是面向未来的人才? 在过去,每个人的回答或许迥异。 新世纪到来,随着世界更加风云诡谲,各国将创新人才培养作为教育发展的共同目标,这个问题的答案逐渐清晰。 创新人才培养 面对风云变幻的未来 暮去朝来,居诸不息,在充满了不确定性的2020,我们更加形成了一个共识:创新是引领发展的第一动力,国际化创新性人才是国际舞台上的优秀人才。 美国,世界科学技术和高等教育的集大成者,率先开展创新人才的培养。英国、德国、日本等国,对于创新人才培养也形成了各自的特色。 图源:Marketing Week 创新是引领发展的第一动力,培养创新性人才是我国教育的重要使命。 走向世界的中国青少年将以怎样的姿态站上国际舞台?如何培养适应时代发展和变革的创新性人才?是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。 京领作为高端国际化教育资源与服务平台,始终以培养国际化创新性人才为使命,以促进行业升级和发展为目标,启动“国际学校百校调研”。 截止至2021年3月4日,已有100+学校参与京领“国际学校百校调研”,28所国际学校调研内容已被发布。 国际学校校长作为掌舵人,具备一系列超越普通教师能力的素质,在很大程度上代表了国际学校的整体走向。因此,校长是调研中的关键人物。 那么,什么是校长们眼中的创新人才?国际学校是如何进行创新人才培养的? 在创新竞争力环节,我们对校长眼中的创新人才、以及学校进行创新人才培养的措施进行了重点调研。 校长看创新 什么是国际学校校长眼中的创新人才 在采访中,共出现35个创新人才关键词,有一些被校长们反复提起,有一些则更具学校特色。 批判性思维/审辩性地独立思考成热门 在28名校长/负责人的采访中,批判性思维/审辩性地独立思考是被提及次数最多的关键词,共计12名国际学校校长认为,批判性思维/审辩性地独立思考是创新人才的关键。 图源:Inside Higher ED 上海浦东新区民办宏文学校、深圳国际预科学院、成都七中国际部、华二紫竹国际学院、苏州工业园区海归人才子女学校、南京泰晤士学校以及天津大学哈珀OSSD国际教育中心等学校均在其列。 创新和创造首先是基于独立思考能力的培养,创新人才培养是基础教育工作的责任,重要的是聚焦学生独立思考能力的训练。 ——宏文学校总校长任国芳 要创新,首先得具备独立的思考能力,这个是最重要的。 ——成都七中国际部执行校长杨越 创新是一种思维基础上的突破,学校培养的人才有批判性思维,能审辩性思考,能够在一定的基础上进行突破,就是创新型人才。 ——苏州工业园区海归人才子女学校校长张剑澜 基础知识是最大奠基 大厦落成,首要的工作便是扎实根基。国际学校校长们深知其理。“扎实的基础储备”这一要素被6位校长提及。 图源:Portfolio Adviser 他们分别是上海光华学院剑桥国际中心、上海诺科学校、新哲书院(原讯得达国际书院)、上海阿德科特学校、广东顺德德胜学校(国际)以及济南市托马斯实验学校等国际学校校长。 “我认为创新就像是花和叶,或者果实,而主干还是基础科学一类的内容来作为支撑,然后创新才会使这棵树长得更好。” 上海诺科学校校长李健以树喻人,生动地解答了基础储备的重要性。 李健校长认为,如果一个孩子不学数学、不学物理,没有扎实的基础,他只学会了一个编程语言,那他就只会编程,不可能去做出更大、更有意义的事情。 这样的观点,与上海光华学院剑桥国际中心校长雷冬冬有着异曲同工之妙,在雷冬冬校长看来,创新性人才要有扎实的知识基础。如果很多事情都不知道,那是无法创新的。 好奇心,一切创新的开端 诺贝尔物理学奖得主巴里什,发明引力波的源头在于幼时对事物的好奇,随后的任教期间,他产生了对于引力的兴趣,并以引力为研究中心,不断提出新的研究问题。在儿时想象力的基础上不断发挥创造力,让巴里什最终在物理学领域取得了辉煌成就。 在京领榜单发布会暨诺奖创新论坛上,巴里什强调,好奇心是创新的第一要素。 英雄所见略同,深圳国际预科学院院长傅腾霄、大庆一中剑桥国际中心校长乔晓宇、华二紫竹国际学院校长毛克非、青岛盟诺学校校长赵霞等人都强调了好奇与兴趣对于创新人才培养的关键作用。 “愿你历尽千帆,归来仍是少年。”在深圳国际预科学院院长傅腾霄看来,永远保持童心,即永远保持好奇心,人才能不断进步。 青岛盟诺学校校长赵霞也认为,未来社会已然是寻求个性发展的时代,而创造需要人的激情。“学生只有在自己喜欢的领域,找到自身的的发展方向,才有可能进行有价值的创作。不然他不喜欢,他也就没有兴趣去创造。” 创新人才要素不止这些,除校长们较为公认的以上几点,也有许多校长提出了更具特色的见解。 动态地进行创新 海嘉国际双语学校总校长彭敬慈在采访中表示,创新是动态的,是不断分析、不断创造、不断评鉴的过程。 而这正符合而这正符合海嘉培养学生高阶思维的举措。 抗挫折能力 在上海阿德科特学校创校校长车艳丽看来,当今的社会并不缺少人才,但对一件事情能够长久坚持下来的人才却并不多,因此,抗挫折能力是十分重要的要素。 吸纳、融合 成都七中国际部执行校长杨越提到‘1口喝到5杯水’的故事。想要喝水,就必须把茶杯灌满,水溢出后进行融汇,这样才能喝到新的茶水。就如同创新,学生必须不停地去吸纳足够的内容并进行融汇,如此才有创新的产生。 开放、突破 山西剑桥国际学校校长阎祖美认为,为学须觉今是而昨非,日该月化,便是长进,这是创新人才的第一个条件。 创新人才具有高度的开放性,不会只受传统的知识或者书本、老师的认知、观点所限制,也不受学科的限制,会有自己独特的想法。 校长看创新 国际学校如何培养创新人才 国际学校作为传统教育下进行创新的产物,本身就已是创新的极佳典范,每所国际学校都有着极多创新举措。 从校长们的采访中,我们能够捕捉到创新人才培养的许多关键之处。 培养学生的思维模式 在采访中,近一半的校长认为批判、审辩地独立思维是创新人才的关键要素,许多国际学校也针对这一要素进行专项培养。 图源:INC 上海浦东新区民办宏文学校设计了实现力—-思考力—-创新力的培养模型,将创新人才的基础阶段培养工作夯实。 在宏文,小学低年进行3+2训练,三分钟分享阅读,两分钟思考提问。课前课后老师们都可以随堂开展。高年级进行15+5训练,15分钟演讲,5分钟问题提问。 天津大学哈珀OSSD国际教育中心设置有加拿大OSSD课程,依据差异化的教育理念,摆脱单一的应试升学方式,对学生实行过程化评估,同时关注学生的学习习惯和自主学习能力培养。通过实验报告、案例分析、汇报陈述、小论文及总结性项目等多样化的作业来提高学生的独立思考能力。 苏州工业园区海归人才子女学校更是把IB的6大主题和中国课程紧密结合。每个年级都有相应的探索主题。 创造更多自由的发展空间 在采访中,不少学校都提出了要为学生创造适宜的空间,使其自由地,成为创新人才。 图源:Mayo clinic health system 在这一点上,上海光华学院剑桥国际中心校长雷冬冬深有体会。 在她看来,创新性人才不是培养出来的,它需要一定的土壤,需要合适的社会环境。而给孩子时间和留白校园的生活后,优秀的学生可以安排好自己的时间,按照自己的节奏来规划时间。 青苗国际双语学校董事长施华与之观念一致,认为学校应该给孩子自由、安全的环境,允许孩子们自由地探索,鼓励他们随意推开一扇扇门,去体验不同的学科、不同的领域。 而在这两所学校以及其他更多的国际学校,这样的发展空间被更多地创造。 北大附中集团校、上海诺科学校等学校也为学生提供优质的校内及校外平台资源,让学生们在更大的空间内进行学习。 以上海诺科学校为例,学校提供全球资源和行走课堂,让孩子们在学习的过程中有更多的机会走出去,同时也会把外面的平台请进来。学生有机会到海外学习,也可以接触创新型领域的代表人物和企业,学校对于孩子的需求,尽力地满足和支持。 以前沿科技指引未来 未来已来,科技是引领时代的关键,国际学校也将前沿科技引入学校。 图源:Hexaware 广东顺德德胜学校(国际)十分重视计算机时代学生的专项发展,主推人工智能与网络安全,与未来人类的需求相结合。每一年的夏令营和冬令营,学校会请一些合作伙伴和专家团队去进行这些课程的辅导课程,配合常规课程,把科创计划做到实在。 深圳高级中学(集团)国际课程体系在1997年建校起,就成立了学生科学院,是全国最早有学生科学院的中学之一,也与许多企业或著名大学合作科研项目。 引导学生发掘自己 北京京西学校总校长Dr. Krajnovic认为学生需要了解自己是什么样的学习者,知道自己如何学习的效果最好。 因此,北京京西学校尽力地引导学生,让他们知道自己是如何学习的,以及为什么会以这样的方式学习。在过程中,老师也会给予学生足够的支持。 在北京京西学校的导师模式中,一个老师负责十个学生,这个老师会跟进学生的发展,包括社会情感发展和学业发展。在线上课的过程中,会有心理老师每天早上和学生进行交流,每周和学生进行一次较长时间的谈话,了解他们是如何应对在线学习的。 教师团队的引领 选择国际学校的原因有很多,优秀的教学团队无疑占据很大比重。作为学生未来道路的引路人,他们也在一定程度上起着指引作用。 在成都七中国际部,每个教学小组必须有一些创新课题,哪怕是生活老师,也需要在学生宿舍管理方面提出一些创新的想法和建议。 南京泰晤士学校也有着类似的举措。 创新教育蔚然成风 让学校成为创新的伊甸园 什么是创新人才的基本要素?从统计来看,校长们的看法在不同中具有一定的规律可循。 批判性、审辩思维、独立思考、扎实的基础知识。这些都是校长们达成的共识。 对于创新人才培养的举措,每个学校的重点又都各不相同。且这些举措,也只是校长们表达出的部分内容,在实际操作中,他们所做的可能比采访中多得多。 而从中国第一所国际学校创立至今,中国的国际教育也仅几十年光阴,创新人才培养更是近年来才开始成为被大众谈论的话题。 在这样的大前提下,创新人才培养已经有了如此规模,国际学校功不可没。 在未来,我们期待创新人才培养能够真正蔚然成风,每一所学校都成为创新的伊甸园,每一个孩子,都能从垂髫之时,步步创新。 本文参考资料全部来自 #国际学校百校调研#

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